理科の勉強は好きでしたか？

　２日間、理科の勉強をしてきた。

新学習指導要領では「理数教育の充実」がうたわれており、教職員の研修にも力が入れられている。

わたしはと言えば、理科は・・・苦手教科。

中学までは、数学が一番好きで得意だったのに、教員としての専門が国語なのも、・・・理科が一因なのである。

しかも、小学校教員として理科を担当したのは、なんと昨年が初めて。それまでは、中学年担任が１度しかなかったこともあり、理科は入っていただいていた。

「もっと専門的な知識がたくさんあれば、子どもたちにもいろいろなことを教えてあげられるのに、って、情けないんですよね・・・。」

と、理科が専門だという先輩の先生に言うと、

「そんなことないのよ。専門だと、かえってそれがじゃましちゃうこともあるの。子どもと一緒に感動しながらやっていけるって、いいわよ。」

と励ましていただいたけれど、・・・

本当に、今回の研修は、とっても愉しかった！！

２日間、化学、地学、物理、生物の各領域についての指導法を勉強していく。

研修の報告はまた別に作成するのだけれど、なかなか面白かったことだけいくつか御紹介してみたい。（とっくに知っている、～という方、お許しくださいね！）

化学領域での、呼気の実験。呼気に含まれる二酸化炭素は約４％という知識はあったけれど、筋肉量が多くて代謝の良い人は、５～７％の場合もあるとかで、・・・自分としてはどちらかというと、温暖化防止側なのだとわかった。^_^;

呼吸と燃焼が同じことだという見方も、今までしたことはないものだった。

地学では、研修の建物付近の「泥」を洗って有孔虫を観察した後、バスに乗って「化石のトンネル」と言われる場所を見学した。

土のように見えるけれど、さわるとざらざら感のある「砂」である。トンネルの上の部分には、小石や、貝などがたくさん埋まっている。そこは２００万年前の、浅い海の底。

「みなさんは、２００万年前の海底に立っています。」
建物のある場所は「沖」だったわけなので、海底を旅したことになる。
地層が雄弁に語る海と陸の歴史は、とても興味深いものだった。

物理の分野では、１秒で１往復するふりこを作ったり（これは、ひもの長さが重要で、重さは関係しない）、

ゲーム形式で、球を放して、ガラスビーズの入ったファイルケースを動かす実験をしたりして、

条件制御していく中であれこれ思考するのが面白い。

生物では電子顕微鏡でどんどん大きく見えていく対象に驚かされた。（右⇒の写真、なんだと思いますか？）

メダカやモンシロチョウの飼育のコツも教えていただき、
話には聞いていた、冷蔵庫に入れておいたさなぎを、電灯の熱で羽化させるという実験も、見ることができた。

本当に、短時間で次々に羽化してきて、びっくり。

さらにびっくりしたことは、昆虫には紫外線が見えているため、人間が見るのとはまったく違ってはっきりとオスとメスが見えているのだという。⇒こんなふうに。（紫外線を吸収するオスと、反射するメス。）

知らないことを知っていく、見ていく、考えていく。・・・本当に愉しいことだと、あらためて実感した二日間だった。

・・・といっても、理科を教える教員としては、まったく、まだまだなのだけれど・・・

この研修のための新幹線と宿泊の部屋で読んでいたのは「博士の愛した数式」（小川洋子）だった。

ベストセラーになっていた頃、娘が買って、夫も読んだのだけれど
わたしはまだ読んでいなかったので（つらくなってしまうのかと思って）、遅ればせながら手にとった。

本当に、数字の、数学の美しさを感じた。まさに、命があるように。

切なさに包まれつつも、博士のような人が教室に来てくれたらどんなにすてきだろうと感じながら、ルートとのやりとりを思い描いていた。

「理数教育の充実」なんていう言葉では伝えられない、魅力あふれる世界に、子どもたちをいざなっていけるように、至らないけどがんばっていきたいと思った二日間だった。

　←応援いただけたら嬉しいです。（*^_^*）

あ、顕微鏡の答えは、「ハエの眼」なんですって！　いったい何倍になっていたのでしょう？